“El diseño es la única herramienta que permite incorporar la funcionalidad ecológica y hacer frente a las emergencias globales”

Mediante ejemplos y soluciones concretas, la sesión de dos horas que dirige en la Escola Sert, Principios Básicos del Diseño Resiliente, propone la participación con los alumnos para que juntos puedan empezar a construir este puente hacia el futuro.

¿Cómo puede la arquitectura hacer frente a cuestiones como la emergencia climática, la crisis de salud o la pérdida de biodiversidad?
Si hablamos de emergencia climática, la manera más radical que tendría la arquitectura de afrontar estas cuestiones sería disminuyendo los consumos de energía y de agua e incorporando materiales de procesos circulares a la rehabilitación y nueva edificación. En cuanto a la biodiversidad y la crisis de salud, ambas están muy interrelacionadas, por lo cual debería agregarse una cierta variabilidad ecológica o medidas basadas en la naturaleza a la propia arquitectura y en el entorno construido y urbanizado.

¿La arquitectura no es ajena a lo que sucede a nivel global?
De hecho, la Ley de Ordenación de la Edificación va a pasar a denominarse Ley de la Arquitectura y Calidad del Entorno Construido, en una conceptualización que responde a la Cumbre de Davos y que establece esta relación con el conjunto de límites planetarios en los que se insertan la ciudad y la arquitectura. La ley incluye las externalidades que genera la arquitectura y los puentes que debe tender para intentar restaurar y regenerar esos límites que ha llevado al conjunto del planeta a esta crisis sistémica que nos encontramos inmersos.

Este es un tema troncal de la arquitectura para los próximos veinticinco años. Esta necesidad y urgencia se están manifestando desde los cambios jurídicos y normativos que la propia arquitectura va a experimentar, el interés general y de las administraciones públicas, además del interés de los arquitectos y arquitectas en formarse para incorporar estos conceptos a su práctica profesional.

¿Qué herramientas o metodologías se emplean para diseñar con resiliencia?
La idea es intentar aclarar el concepto de resiliencia, que está detrás de lo que se denomina pensamiento resiliente, un marco conceptual al que nos enfrentamos desde el diseño, la arquitectura, y la planificación en todas las escalas. Lo desarrollaremos a través de unos principios generales que ilustraremos con proyectos para demostrar la versatilidad de estos principios. Todo esto se materializará en una caja de herramientas pensada para el espacio público y que los alumnos podrán aplicar directamente en sus proyectos o evaluaciones.

¿Puede citarnos algún ejemplo que mencionará durante el curso?
Utilizaremos proyectos que hemos desarrollado en la oficina relacionados con la costa de Barcelona y el río Besós. Además, mostraremos ejemplos de espacios públicos, plazas, parques y calles que incorporan medidas basadas en la naturaleza, con un incremento de la variabilidad ecológica y una disminución de los costes de gestión y de mantenimiento.

¿De dónde surge su interés en el diseño resiliente y por qué ha decidido enfocar su práctica profesional y de investigación en este área?
Yo soy funcionario en excedencia. De muy joven tuve la responsabilidad de ser Directora General de Urbanismo y Ordenación del Territorio del Gobierno de Cantabria, donde tuve que enfrentarme al primer Plan de Ordenación del Litoral que se hizo en España en 2004, en plena burbuja inmobiliaria. Entonces me di cuenta que la planificación y la protección no son suficientes para afrontar los retos del cambio climático y la pérdida de biodiversidad. Es necesaria una actitud proactiva que tiene que ver con integrar el diseño dentro de la planificación a todas las escalas. El diseño es la única herramienta que nos permite restablecer el flujo entre materiales y nutrientes y hacer frente a estas emergencias globales.
En 2007 solicité la excedencia e inicie un camino en la investigación que condujo a mi tesis doctoral ‘Hacia la Metamorfosis sintética de la costa. Diseñando paisajes resilientes’ (2017), además de empezar en LANDLAB donde todavía continúo. 

Esta vocación de servicio pública, ¿está relacionada con su amplia experiencia como docente?
Creo que para ser docente también hay que ser investigador. Tenemos que intentar aportar a la sociedad y eso se hace desde la investigación. La docencia es un producto de la investigación. No sé si tiene que ver con mi vocación de servicio público o con mis inquietudes personales pero ejercerla en distintos países me permite comprender la complejidad del contexto en el que estamos y no trabajar y pensar desde un solo lugar sino abrazar más contextos y una mayor complejidad.

¿Cuál será la dinámica del curso?
Serán pequeñas píldoras para fomentar una  interacción constante. La manera que tenemos de aprender es comprender, y para comprender tenemos que interiorizar los conceptos con nuestras palabras y nuestros ejemplos. Los alumnos podrán plantear sus propios ejemplos basados en su municipio o en su práctica profesional para que podamos debatir sobre ellos. Es un método interactivo, en el que tú lanzas una idea ejemplificada y los alumnos te la devuelven. Al final todos compartiremos una caja de herramientas que hemos generado como grupo.

Lucía Burbano
Redacción Escola Sert